{"id":929,"date":"2020-12-02T20:26:03","date_gmt":"2020-12-02T19:26:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia\/hezkuntza\/?p=929"},"modified":"2020-12-01T20:30:42","modified_gmt":"2020-12-01T19:30:42","slug":"la-lomloe-o-el-regreso-al-futuro-de-la-loe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/?p=929","title":{"rendered":"La LOMLOE, o el regreso al futuro de la LOE"},"content":{"rendered":"<p>El pasado 19 de noviembre fue aprobada por la m\u00ednima en el Congreso la LOMLOE, la \u201cnueva ley educativa\u201d conocida ya como Ley Cela\u00e1. Ahora tendr\u00e1 que pasar por el Senado y volver al Congreso para ser ratificada definitivamente y promulgada.<\/p>\n<p>En rigor, no estamos ante una nueva ley que plantee una revisi\u00f3n integral del sistema educativo, sino, como bien se explica en la exposici\u00f3n de motivos, ante una modificaci\u00f3n de la Ley Org\u00e1nica de Educaci\u00f3n de 2006 (LOE), que, en lo esencial, vuelve a estar vigente con algunos retoques y actualizaciones tras el par\u00e9ntesis de la LOMCE.<\/p>\n<p>Contemplar c\u00f3mo partidos y sectores ultraconservadores se echan las manos a la cabeza por algunos contenidos del texto es como vivir en el d\u00eda de la marmota, porque son en muchos casos aspectos que estaban ya vigentes antes de la LOMCE, y no parece que este Estado se hubiera disuelto por no existir imposici\u00f3n de lengua vehicular; ni que las personas cat\u00f3licas se sintieran perseguidas por el hecho de que la Religi\u00f3n, de oferta obligatoria antes como ahora, no contara para la determinaci\u00f3n de los expedientes acad\u00e9micos del alumnado. Mucho ruido medi\u00e1tico, pocas nueces en sustancia.<\/p>\n<p>Debemos reconocer que, desde la primera valoraci\u00f3n que desde la Federaci\u00f3n de Ense\u00f1anza de CGT hicimos del nuevo Proyecto de Ley, algunas mejoras se han introducido en el proceso de enmiendas; pero incluso as\u00ed la LOMLOE sigue qued\u00e1ndose corta, a nuestro entender, en la defensa a ultranza de la educaci\u00f3n p\u00fablica, laica y de calidad. Eso s\u00ed, en cualquier escala de valores mejora (lo cual no era dif\u00edcil) la hasta ahora semivigente LOMCE.<\/p>\n<p>En el lado positivo de balanza del nuevo texto podr\u00edamos situar los siguientes aspectos:<\/p>\n<ul>\n<li>La educaci\u00f3n p\u00fablica se considera eje vertebrador del sistema educativo, eliminando la \u201cdemanda social\u201d que introdujo la LOMCE para tratar de justificar el mantenimiento y posible incremento de unidades en centros privados concertados.<\/li>\n<li>Los Ayuntamientos no podr\u00e1n ceder suelo p\u00fablico de uso educativo para construir centros que no sean p\u00fablicos.<\/li>\n<li>Se recupera la obligatoriedad de no segregar por sexos para los centros privados que soliciten conciertos educativos.<\/li>\n<li>Se plantea una distribuci\u00f3n m\u00e1s equitativa del alumnado con necesidades educativas espec\u00edficas entre centros p\u00fablicos y concertados.<\/li>\n<li>Todos los centros, p\u00fablicos y concertados, estar\u00e1n obligados a aceptar un porcentaje de matr\u00edcula viva.<\/li>\n<li>En la adjudicaci\u00f3n de plazas escolares primar\u00e1 la cercan\u00eda del domicilio y la renta familiar.<\/li>\n<li>Se expresa el compromiso de ir aumentando las plazas de oferta p\u00fablica y gratuita en educaci\u00f3n infantil.<\/li>\n<li>Se postula una reducci\u00f3n de ratios en entornos desfavorecidos.<\/li>\n<li>Se defienden los planes de coeducaci\u00f3n y educaci\u00f3n afectivo-sexual.<\/li>\n<li>Se abandona la imposici\u00f3n del castellano como lengua vehicular. Cabe recordar que con anterioridad a la LOMCE ninguna ley educativa contemplaba este aspecto.<\/li>\n<li>Se recupera la Filosof\u00eda como materia obligatoria en segundo de bachillerato.<\/li>\n<li>Se eliminan las rev\u00e1lidas y los itinerarios de la ESO.<\/li>\n<li>Se incorpora la intencionalidad de educar para la transici\u00f3n ecol\u00f3gica, la justicia social, sostenibilidad ambiental, social y econ\u00f3mica.<\/li>\n<li>El Consejo Escolar recupera peso en la elecci\u00f3n de la direcci\u00f3n, aprobaci\u00f3n del proyecto educativo y de la programaci\u00f3n general del centro.<\/li>\n<li>Hay un compromiso de incremento de los recursos para una educaci\u00f3n inclusiva, y hacer posible al alumnado de educaci\u00f3n especial su integraci\u00f3n en la educaci\u00f3n ordinaria en un plazo de 10 a\u00f1os.<\/li>\n<li>Se expresa un compromiso de que en dos a\u00f1os se incremente el presupuesto educativo hasta el 5% del PIB.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Pero pese a estas mejoras, el texto de la LOMLOE contin\u00faa lejos de lo que deber\u00eda ser una ley educativa capaz de dar respuesta a las demandas y problemas de la educaci\u00f3n p\u00fablica, a las exigencias de calidad de la sociedad para el sistema educativo, y a las demandas que hist\u00f3ricamente vienen planteando el profesorado, alumnado y familias para que la educaci\u00f3n cumpla adecuadamente con su funci\u00f3n de servicio p\u00fablico social.<\/p>\n<p>Por lo que en el lado negativo de la balanza del texto podr\u00edamos colocar los siguientes aspectos:<\/p>\n<ul>\n<li>La LOMLOE sigue apostando por la doble red de centros. No se atreve a acabar con los conciertos educativos. Nuevamente dinero p\u00fablico para inversi\u00f3n educativa seguir\u00e1 siendo traspasado a las patronales y empresas del sector privado. No se contempla la posibilidad de que los centros concertados puedan pasar a la red p\u00fablica.<\/li>\n<li>La religi\u00f3n sigue siendo de oferta obligatoria. En CGT abogamos por la aconfesionalidad de los centros educativos mediante la eliminaci\u00f3n de s\u00edmbolos y actos religiosos, la educaci\u00f3n en valores universales y la derogaci\u00f3n de los acuerdos con el Vaticano. Se deja en el limbo la atenci\u00f3n al alumnado que no cursa religi\u00f3n, lo cual, en manos de ciertas comunidades aut\u00f3nomas, puede ser como dejarlo en el purgatorio.<\/li>\n<li>Se siguen jerarquizando los centros, apostando por el neoliberalismo empresarial de la gesti\u00f3n educativa y la selecci\u00f3n meritocr\u00e1tica de las direcciones.<\/li>\n<li>Siguen recortadas las competencias de Claustros, Consejos Escolares y AMPAs. En CGT apostamos por la implicaci\u00f3n del conjunto de la comunidad educativa en sistemas de gesti\u00f3n alternativos (equipos de gesti\u00f3n escogidos por un Consejo Escolar paritario\u2026)<\/li>\n<li>La LOMLOE no plantea mejoras concretas en la defensa de la calidad del sistema educativo, ni mejoras sociales ni laborales del profesorado.<\/li>\n<li>Mantiene y retoma la apuesta por elaborar pruebas de diagn\u00f3stico en 4\u00ba de Primaria y 2\u00ba de ESO, que de manera solapada acabar\u00e1n generando rankings de centros.<\/li>\n<li>Las ense\u00f1anzas art\u00edsticas siguen sin tener el reconocimiento necesario y siguen menospreciadas.<\/li>\n<li>Se recupera y no elimina la Selectividad.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En cuanto a la FP, hace posible que el alumnado pueda compaginarla con la vida laboral, elimina requisitos de edad y permite el acceso desde la ense\u00f1anza de r\u00e9gimen especial, pero de cara al profesorado no deja claro qu\u00e9 pasar\u00e1 con las condiciones laborales del personal t\u00e9cnico. La LOMLOE no concreta equiparar los salarios del personal docente, como hemos reclamado desde CGT en incontables ocasiones.<\/p>\n<p>Hay un compromiso de incrementar el presupuesto educativo, pero un 5% del PIB no es suficiente. Actualmente todav\u00eda se invierten 1.000 millones menos en educaci\u00f3n que lo que se invert\u00eda en 2008. En CGT creemos necesaria una inversi\u00f3n m\u00ednima del 7% del PIB. Las infraestructuras de los centros p\u00fablicos son deficitarias, los presupuestos de mantenimiento y funcionamiento reducidos, el mobiliario hace falta renovarlo, hay que construir nuevos centros, desmasificar las aulas, aumentar las becas, incrementar las plantillas de profesorado, personal de apoyo y PAS.<\/p>\n<p>La LOMLOE no plantea mejoras concretas en la defensa de la calidad del sistema educativo, ni mejoras en las condiciones sociales ni laborales del profesorado. La Ley s\u00f3lo plantea generalidades que no garantizan la reducci\u00f3n de los \u00edndices de fracaso y abandono escolar.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/afiliar\/public\/#!\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-692 size-full\" src=\"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2020\/06\/Vacunate-afiliate-a-CGT.jpg\" alt=\"\" width=\"268\" height=\"188\" srcset=\"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2020\/06\/Vacunate-afiliate-a-CGT.jpg 268w, https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2020\/06\/Vacunate-afiliate-a-CGT-150x105.jpg 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 268px) 100vw, 268px\" \/><\/a><\/p>\n<p>En resumen, no podemos negar que, respecto a la LOMCE, la LOMLOE supone la eliminaci\u00f3n de ciertos planteamientos ultraliberales y reaccionarios que amenazaban al sistema educativo p\u00fablico, pero en ning\u00fan caso se pueden echar las campanas al vuelo y considerar que se ha llegado a buen puerto.<\/p>\n<p>En el fondo, nos encontramos con una vuelta a la LOE de 2006, con ciertos retoques y actualizaciones que, al hilo de los tiempos que corren, parec\u00edan inexcusables, pero que pueden quedar, como tantos otros aspectos de las leyes educativas que hemos conocido, en mero maquillaje sin contenido.<\/p>\n<p>Estamos muy lejos de caminar hacia la educaci\u00f3n p\u00fablica a la que CGT aspira, y dado que esta \u201cnueva ley educativa\u201d es una ley vieja que en su momento criticamos -por m\u00e1s botox que le pongan-, tendremos que desempolvar nuestros documentos de 2006 en los que denunci\u00e1bamos el neoliberalismo de la LOE y su falta de compromiso con la educaci\u00f3n p\u00fablica. Eso s\u00ed, los adaptaremos y retocaremos levemente para que resulten de plena actualidad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Comunicado de la Federaci\u00f3n de Ense\u00f1anza de CGT respecto al texto de la LOMLOE aprobado en el Congreso.<\/p>\n","protected":false},"author":178,"featured_media":930,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[22,1],"tags":[38,37,79,32],"class_list":["post-929","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-castellano","category-sin-categoria","tag-comunicado","tag-komunikatua","tag-lomloe","tag-publika"],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-05-07 04:03:27","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"category","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/929","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/178"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=929"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/929\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":931,"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/929\/revisions\/931"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/930"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=929"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=929"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=929"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}