![\"\"](\"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/wp-content\/uploads\/sites\/19\/2020\/07\/defiende-la-publica.jpg\")
<\/a><\/p>\nLa vuelta al colegio en septiembre se ha ejecutado disciplinadamente bajo el dictado del imperativo econ\u00f3mico. La consigna es clara: los colegios no pueden estar cerrados si queremos que la econom\u00eda funcione. Pero las medidas adoptadas, lejos de fortalecer la salud de la escuela p\u00fablica, doblando la inversi\u00f3n, reduciendo las ratios y ajust\u00e1ndolas a las medidas de prevenci\u00f3n acordadas por todas las comunidades con el Gobierno Central, han supuesto la continuidad de la vieja normalidad. O lo que es lo mismo, una vuelta a la crisis reforzada por el shock de la pandemia de la COVID-19. Porque, no lo olvidemos, la nueva normalidad es la vieja crisis reforzada por una crisis sanitaria.<\/p>\n
Para presentar en sociedad la nueva normalidad escolar, nuestros gobiernos se han servido de todo tipo de artificios neoling\u00fc\u00edsticos:<\/p>\n
El grupo burbuja o grupo estable de convivencia escolar. Todo un experimento escolar de dudosa eficacia por la imposibilidad de garantizar la estanqueidad. \u00bfEs posible garantizar la estanqueidad en un espacio de interacci\u00f3n social como la escuela?<\/p>\n
La autonom\u00eda de los centros escolares. Nada m\u00e1s eficaz pol\u00edticamente que disfrazar otra realidad bajo una expresi\u00f3n venerable. Si la Administraci\u00f3n ha delegado en los centros escolares la toma de decisiones sobre los modelos organizativos es al precio de santificar la desregulaci\u00f3n en un gesto que dejar\u00eda en pa\u00f1ales a Poncio Pilatos.<\/p>\n
Contacto estrecho. En la Gu\u00eda de actuaci\u00f3n ante la aparici\u00f3n de casos COVID en los centros educativos se dice: se considerar\u00e1 contacto estrecho a cualquier alumno que haya compartido espacio con el caso confirmado a una distancia inferior a dos metros durante m\u00e1s de 15 minutos, salvo que se pueda asegurar que se ha hecho un uso seguro de la mascarilla. \u00bfQu\u00e9 se entiende por uso seguro de una mascarilla quir\u00fargica? Las mascarillas quir\u00fargicas, las usadas por la mayor\u00eda del alumnado, son mascarillas desechables de un solo uso. Su manipulaci\u00f3n exige unas medidas extremas de higiene en las manos, deben cubrir totalmente la nariz y la boca y ajustarse perfectamente sin que queden espacios libres entre la cara y la m\u00e1scara, y no se deben manipular una vez puestas.<\/p>\n
Nivel 1 de riesgo personal vulnerable. Casi todos los trabajadores y trabajadoras de la ense\u00f1anza con alguna patolog\u00eda previa, mayores de 60 a\u00f1os y las embarazadas han sido catalogados como nivel 1 de riesgo. Este nivel no exige ninguna adaptaci\u00f3n del entorno de trabajo sino una vuelta al trabajo con normalidad, con la excusa de que los centros educativos son espacios de riesgo bajo de contagio. Sin embargo, la prensa andaluza diaria se hace eco de un goteo continuo de aulas en cuarentenas y colegios cerrados. \u00bfQu\u00e9 condiciones deber\u00eda reunir un centro para considerase un entorno seguro de trabajo?<\/p>\n Pero el shock ha llegado tambi\u00e9n para instalarse en los centros de Secundaria. El pasado tres de septiembre la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n public\u00f3 unas instrucciones sobre los posibles modelos organizativos COVID a partir de 3.\u00ba de ESO. Se ofrec\u00edan tres opciones:<\/p>\n a) Una opci\u00f3n A, o modalidad sincr\u00f3nica, que aseguraba al alumnado no asistente la atenci\u00f3n sincr\u00f3nica mediante medios telem\u00e1ticos. Opci\u00f3n descartada por la mayor\u00eda de los centros por no contar con los recursos telem\u00e1ticos necesarios.<\/p>\n b) Una opci\u00f3n B, que ofrec\u00eda la posibilidad de la semipresencialidad, con alternancia de las clases presenciales y telem\u00e1ticas y una asistencia de todo el alumnado a las clases presenciales. Opci\u00f3n minoritaria porque no garantiza la distancia de seguridad en las aulas.<\/p>\n c) Y la opci\u00f3n C, la mayoritaria, interpretada como un modelo de alternancia. El alumnado de un grupo se divide en dos subgrupos al 50% y acuden al centro en d\u00edas o semanas alternas. Es decir, se reduce al 50% la presencialidad del alumnado, mientras que el profesorado imparte su jornada lectiva presencial al 100%. Es decir, no se han programado en la jornada laboral del profesorado horas de asistencia telem\u00e1tica.<\/p>\n \u00bfSusto o muerte? La negligencia y la irresponsabilidad de una Administraci\u00f3n que se ha negado rotundamente a reducir las ratios escolares para garantizar la seguridad y la prevenci\u00f3n de riesgos de contagio ha inclinado la balanza hacia el modelo de alternancia. O sea, para evitar una presencialidad no segura, la mayor\u00eda de los centros escolares de Secundaria ha optado por reducir a la mitad la presencialidad. De esta manera, y con el respaldo de los claustros escolares, nuestra Consejer\u00eda ha conseguido desdobles a coste cero. CGT siempre ha apostado y seguir\u00e1 apostando por una presencialidad escolar segura y, por ello, exige incrementar la partida presupuestaria para educaci\u00f3n, la contrataci\u00f3n del profesorado y de todo el personal necesario para garantizar una ense\u00f1anza presencial que respete las distancias de seguridad en las aulas. Puede que los docentes tardemos en recuperarnos de este estado de shock, pero las consecuencias ser\u00e1n nefastas para el gran perjudicado en este asunto: el alumnado.<\/p>\n Por otra parte, en esta estrategia de devaluaci\u00f3n de lo p\u00fablico, en general, y en particular de la escuela, a nadie le deber\u00eda sorprender la reciente publicaci\u00f3n del nuevo borrador de orden para regular los conciertos educativos, en especial los de Bachillerato y Formaci\u00f3n Profesional. Desde hace ya muchos a\u00f1os, CGT viene denunciando el cierre de l\u00edneas y centros p\u00fablicos y el mantenimiento y fortalecimiento de los conciertos educativos. La crisis de la natalidad en estos momentos afecta unilateralmente a los niveles de Infantil y Primaria: son muchas las l\u00edneas suprimidas y muchos los centros cerrados en la Escuela P\u00fablica. En menos de una d\u00e9cada, esta realidad llegar\u00e1 a Secundaria y a Bachillerato. \u00bfQu\u00e9 ocurrir\u00e1 entonces? \u00bfSe convertir\u00e1 la ense\u00f1anza p\u00fablica en subsidiaria de la privada-concertada como ya est\u00e1 ocurriendo en muchas capitales de provincia en los niveles de Primaria e Infantil. \u00bfEsta es la hoja de ruta privatizadora de nuestros gobiernos?<\/p>\n<\/a><\/p>\n