{"id":593,"date":"2020-05-10T18:50:55","date_gmt":"2020-05-10T16:50:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia\/hezkuntza\/?p=593"},"modified":"2020-05-08T18:58:32","modified_gmt":"2020-05-08T16:58:32","slug":"y-si-las-consejerias-de-educacion-trabajan-los-proximos-cuatro-meses-sobre-las-certezas-que-existen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/?p=593","title":{"rendered":"\u00bfY si las consejer\u00edas de Educaci\u00f3n trabajan los pr\u00f3ximos cuatro meses sobre las certezas que existen?"},"content":{"rendered":"
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Fotograf\u00eda: Carles Palacio\u00a0 \u00a0<\/figcaption><\/figure>\n

Empezamos mayo y los diferentes territorios tienen situaciones muy dispares, lo que lleva a constatar que lo que se ha venido en llamar \u201cdesescalada\u201d ser\u00e1 desigual entre ellos. Y si, hasta la fecha, el confinamiento ha convivido con debates sobre lo que habr\u00eda de hacerse -en un pa\u00eds donde todo el mundo parece ser experto en epidemias-, ahora parece que se inicia una carrera para ver qui\u00e9n llega antes a la vida \u00abnormalizada\u00bb.<\/p>\n

Pues bien, me parece que no toca seguir jugando a adivinar el futuro, ni a que las comunidades aut\u00f3nomas tomen decisiones arriesgadas con la esperanza de ser las primeras y cruzar los dedos para tener suerte y acertar. Por eso, mi intenci\u00f3n es hacer propuestas s\u00f3lo sobre las certezas que tenemos a d\u00eda de hoy y centrarme en aquellas\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 cuestiones sobre las que las consejer\u00edas de Educaci\u00f3n son competentes para actuar.<\/p>\n

1. No se podr\u00e1 volver a las aulas hasta septiembre. Es m\u00e1s, no se debe volver.<\/strong><\/p>\n

La estrategia que se ha dado a conocer as\u00ed lo indica y, a mi juicio, es correcto. Eso no quita para que territorios donde lleven m\u00e1s de dos semanas sin un contagio, cuando est\u00e9n en la fase donde se ha previsto que sea posible, puedan ir abri\u00e9ndolos en los casos excepcionales indicados, pero la inmensa mayor\u00eda de los territorios no est\u00e1n en esa situaci\u00f3n y algunos se encuentran muy lejos de ella.<\/p>\n

Para volver a abrir los centros educativos para toda la poblaci\u00f3n escolar, se deber\u00edan tomar estrictas medidas para garantizar que no se convertir\u00e1n en focos de contagio. Y para ello, si hacemos caso de las medidas establecidas que son comunes para la mayor\u00eda de escenarios, entre otras cosas se necesitar\u00eda una separaci\u00f3n de, al menos, dos metros entre cada alumno o alumna y con sus docentes. Es decir, que las ratios deber\u00edan bajarse desde el primer momento, al menos, al 50%. Alguna presidencia de comunidad aut\u00f3noma dijo que lo har\u00eda y, cuando alguien le debi\u00f3 explicar que es imposible, lo dej\u00f3 de repetir.<\/p>\n

Y, \u00bfpor qu\u00e9 es imposible? Porque eso nos obligar\u00eda a satisfacer previamente dos necesidades que no podr\u00e1n ser cubiertas.<\/p>\n

La primera, la contrataci\u00f3n de un n\u00famero de docentes que har\u00eda casi duplicar las plantillas actuales. Si las ratios bajaran a la mitad, deber\u00eda hacerse; no hay otra forma. Y estoy dispuesto incluso a creer que tendr\u00edan la voluntad de hacerlo los titulares de la consejer\u00edas con competencias en Educaci\u00f3n -aunque los recortes continuados en muchas comunidades aut\u00f3nomas no permitan ni imaginarlo-, pero como el dinero no es ilimitado, estoy seguro de que los responsables de las haciendas auton\u00f3micas no podr\u00edan permitirlo. Por supuesto que es necesario aumentar las plantillas y realizar todos los desdobles posibles, pero duplicarlas de un a\u00f1o para otro no es posible.<\/p>\n

Incluso, haciendo un gran esfuerzo imaginativo, estoy dispuesto a pensar que en este contexto tan excepcional aprobar\u00edan presupuestos extraordinarios que lo permitieran. Sin embargo, s\u00f3lo la dotaci\u00f3n econ\u00f3mica no lo har\u00eda viable porque faltar\u00eda solucionar la segunda cuesti\u00f3n: \u00bfc\u00f3mo podr\u00edamos tener de repente el doble de aulas sin reducir a la mitad los espacios de las existentes? No hay duda, no podemos. Es imposible que alguien piense en construir en cuatro meses tantas aulas como ahora tenemos. Y tampoco ser\u00eda una soluci\u00f3n establecer dos turnos en los centros, porque adem\u00e1s de impedir en ellos otras actividades no lectivas que ser\u00e1n necesarias, no servir\u00eda para que conciliaran todas las familias con el mundo laboral -verdadera preocupaci\u00f3n de quienes quieren empezar las clases con todo el alumnado cuanto antes- y, adem\u00e1s, la medida ser\u00eda cuestionada por quienes sostienen -no entro en este debate ahora-, que las tardes no son buenas para ense\u00f1ar.<\/p>\n

As\u00ed que, volver todo el alumnado ahora a las aulas y, a la vez, mantener las medidas de distanciamiento f\u00edsico, es sencillamente imposible. Y hacerlo sin guardar esas distancias ser\u00eda un suicidio colectivo.<\/p>\n

Propuesta<\/strong>: dejen de imaginar que es posible volver a los centros antes de septiembre y som\u00e9tanse a la realidad.<\/p>\n

2. Una parte del alumnado y de los docentes ha sufrido la p\u00e9rdida de alg\u00fan familiar o amistad, y de alguna puede que se enteren el d\u00eda que vuelvan a las aulas.<\/strong><\/p>\n

Lo primero que habr\u00e1 de hacerse cuando se vuelva a las aulas no ser\u00e1 aplicar aquello de \u00abcomo dec\u00edamos ayer\u00bb y continuar con las clases como si no hubiera pasado algo demoledor. La actividad curricular ser\u00e1 posible acometerla s\u00f3lo cuando antes se haya gestionado bien el estado emocional del grupo y, en donde sea preciso, se haya gestionado correctamente el duelo de alg\u00fan integrante o de todo el colectivo.<\/p>\n

No s\u00f3lo habr\u00e1 que dar salida a la necesidad de contar lo sufrido en el territorio familiar o de amistad, sino que habr\u00e1 alumnado y docentes que no volver\u00e1n a las aulas m\u00e1s, y eso se conocer\u00e1 el d\u00eda que se regrese a ellas. El impacto emocional en las personas y en los grupos afectados habr\u00e1 que gestionarlo sobre la marcha y no ser\u00e1 f\u00e1cil ni r\u00e1pido. Y si tratara de obviarse, como se ha hecho en demasiadas ocasiones durante la anterior \u00abnormalidad\u00bb, la gesti\u00f3n del grupo podr\u00eda dificultarse hasta l\u00edmites insospechados.<\/p>\n

Propuesta<\/strong>: contraten los recursos humanos especializados necesarios para atender esta necesidad y hagan que est\u00e9n en los centros desde el mismo instante en el que se empiecen a incorporar alumnado y docentes, y pongan estrategias en marcha para aplicarlas y perfeccionarlas antes de que en septiembre llegue todo el alumnado.<\/p>\n

3. Garantizar que los centros educativos no se conviertan en focos de contagio exigir\u00e1 que estos tengan los recursos humanos necesarios para evitarlo.<\/strong><\/p>\n

En septiembre el coronavirus no habr\u00e1 desaparecido. Es m\u00e1s, parece que podemos tener un nuevo brote hacia octubre. Y habr\u00e1 que tener un control sanitario muy constante de la poblaci\u00f3n escolar para frenar en seco cualquier punto de nuevo contagio en los centros educativos, hasta que, al menos, tengamos una vacuna efectiva o medicamentos que eliminen el coronavirus de cualquier cuerpo infectado.<\/p>\n

Ante la imposibilidad de mantener medidas de distanciamiento f\u00edsico, se deber\u00e1n tomar otras. No parece muy eficaz, ni viable, que el alumnado lleve guantes y mascarillas diariamente y durante tantas horas como permanezcan en los centros, por lo que la apuesta parece m\u00e1s sensata hacerla por medidas de control de temperatura corporal y de observancia de s\u00edntomas. Y antes de que alguna mente privilegiada piense en encargar todo ello a los docentes, dejar\u00e9 claro que, en mi opini\u00f3n, no debe ni pensarse. Seguro que todo el mundo estar\u00e1 pendiente de los s\u00edntomas que otros puedan experimentar, pero el control de la temperatura y la observancia profesional de estos s\u00edntomas deber\u00e1 hacerse por personal cualificado para ello. En algunos centros habr\u00e1, pero ser\u00e1n muy pocos.<\/p>\n

No debe obviarse que, si se detectan r\u00e1pidamente menores contagiados, desde los centros se podr\u00e1 informar con celeridad para que las autoridades sanitarias act\u00faen y acoten con prontitud cualquier nuevo escenario escolar y familiar de presencia del coronavirus, contribuyendo con ello al control y extinci\u00f3n de la pandemia.<\/p>\n

Propuesta<\/strong>: contraten personal de enfermer\u00eda para que haya, como m\u00ednimo, una persona con dicha funci\u00f3n en cada centro educativo desde el mismo momento en el que alg\u00fan alumnado vuelva a las aulas, y establezcan una coordinaci\u00f3n efectiva con personal m\u00e9dico y epidemiol\u00f3gico.<\/p>\n

4. La comunidad educativa tendr\u00e1 que reforzar las medidas de higiene, por lo que los centros educativos deber\u00e1n contar con los medios adecuados.<\/strong><\/p>\n

Con car\u00e1cter global, la desinfecci\u00f3n de los centros educativos deber\u00e1 realizarse con alta frecuencia, por lo que deber\u00e1n contar con los medios suficientes. Es l\u00f3gico pensar que habr\u00e1 lugares de los centros que podr\u00e1n esperar a tener s\u00f3lo una desinfecci\u00f3n diaria o en periodos superiores, pero otras zonas, como aseos, seguramente no. El personal de limpieza del centro, siempre que est\u00e9 formado para ello, lo podr\u00e1 realizar, pero debe tenerse en cuenta que, salvo raras excepciones, s\u00f3lo est\u00e1 presente fuera del horario lectivo. Garantizar la desinfecci\u00f3n de los centros no s\u00f3lo requerir\u00e1 m\u00e1s tiempo diario de trabajo del personal sino presencia durante dichos tiempos lectivos.<\/p>\n

Adem\u00e1s, no deber\u00eda pensarse que los docentes podr\u00e1n controlar perfectamente lo que suceda en los aseos del centro educativo, por lo que deber\u00eda reforzarse el personal de limpieza tambi\u00e9n para que puedan realizar dicha supervisi\u00f3n.<\/p>\n

Por otra parte, la limpieza personal, tanto de alumnado como de docentes y resto de personal de los centros, exigir\u00e1 dotar a todos los aseos de los materiales necesarios. Ya no se podr\u00e1 convivir m\u00e1s tiempo con estos espacios sin, por ejemplo, geles y secadores el\u00e9ctricos o papel para la limpieza de manos, y papel higi\u00e9nico y cobertores para las tazas. Nunca fue aceptable, pero ahora ya es inexcusable.<\/p>\n

Propuesta<\/strong>: incrementen la contrataci\u00f3n del personal que presta servicios de limpieza, priorizando a quienes est\u00e9n formados en tareas de desinfecci\u00f3n de zonas y formando a quienes no lo est\u00e9n, y doten a los centros de suficientes materiales para limpieza y aseo personal.<\/p>\n

5. Tenemos cuatro meses para poner los centros educativos al d\u00eda.<\/strong><\/p>\n

Cada a\u00f1o nos encontramos con un par de meses mal contados para que se hagan las reparaciones y ampliaciones en los centros educativos, pero esta situaci\u00f3n excepcional nos facilita un periodo mayor, si se quiere aprovechar. Y deber\u00eda hacerse.<\/p>\n

Todas las comunidades aut\u00f3nomas tendr\u00e1n obras de mayor o menor envergadura pendientes, y los ayuntamientos actuaciones de mantenimiento. Adem\u00e1s, se podr\u00edan realizar otras que son importantes pero que no estaban previstas para este verano y que, por similar v\u00eda de urgencia que ha permitido la contrataci\u00f3n de m\u00faltiples cuestiones ligadas con efectos directos o indirectos de la pandemia, se pueden aprobar r\u00e1pidamente.<\/p>\n

Propuesta<\/strong>: pongan r\u00e1pidamente en marcha obras que no deber\u00edan seguir esperando y adelanten otras, ayudando adem\u00e1s con ello a revitalizar la construcci\u00f3n y sus servicios auxiliares, algo que preocupa a muchos responsables auton\u00f3micos y a una buena parte de la sociedad.<\/p>\n

6. Las TIC ya no pueden ser el futuro a implementar en la educaci\u00f3n, sino el presente como herramientas en nuestras aulas.<\/strong><\/p>\n

Si algo ha demostrado este periodo de educaci\u00f3n a distancia es que nos ha pillado con el pie no s\u00f3lo cambiado sino fuera del presente.<\/p>\n

Con relaci\u00f3n al alumnado, una buena parte no puede seguir dichas ense\u00f1anzas. Ni ten\u00edan dispositivos que lo hicieran posible, ni se les han facilitado a la inmensa mayor\u00eda de los que carec\u00edan de ellos. Ni ten\u00edan destreza en su uso para aprender s\u00f3lo con ellos, ni ha dado tiempo a ense\u00f1arles incluso a quienes ten\u00edan los dispositivos. Y de cara al pr\u00f3ximo curso, al menos de momento, las actuaciones de la mayor\u00eda de las consejer\u00edas con competencias en Educaci\u00f3n se centran de nuevo en mantener los programas de pr\u00e9stamo de libros de texto en papel. Sin que ahora sea prioritario eliminarlos, por varias razones, no son suficientes estos programas y deber\u00edan convivir con planes espec\u00edficos para dotar de herramientas tecnol\u00f3gicas a todo el alumnado.<\/p>\n

Por otra parte, se ha dado por supuesto que todo el profesorado est\u00e1 trabajando sin problemas a distancia -teletrabajando como se dice ahora- y eso no es cierto. Cuando tenemos elecciones a cualquiera de los parlamentos estatales o auton\u00f3micos, elegimos unos representantes cuyo trabajo se considera tan esencial que se les facilitan nuevos tel\u00e9fonos m\u00f3viles y tablet con conexiones a internet. A nuestras y nuestros docentes, que desde luego no son menos esenciales, para su trabajo en sus casas -que por la legislaci\u00f3n actual es un m\u00ednimo obligado de siete horas y media a la semana-, en el mejor de los casos, se les da las gracias por poner sus propios equipos. Obviamente, estos dispositivos y las aplicaciones que tienen instaladas dependen del nivel de inversi\u00f3n que cada docente puede y quiere permitirse, as\u00ed como su inter\u00e9s y capacidad para realizar una inmersi\u00f3n real en unas herramientas de ense\u00f1anza a las que las consejer\u00edas de educaci\u00f3n no suelen prestar la debida atenci\u00f3n.<\/p>\n

A d\u00eda de hoy, hay plataformas educativas auton\u00f3micas que siguen sin funcionar correctamente -despu\u00e9s de lustros de gastar mucho dinero en ellas- y otras alternativas, privadas y sobre las que no se ha hecho un debate suficiente sobre lo que suponen, tampoco llegan a todo el profesorado por diferentes razones. Hablar de utilizar programas de uso libre muchas administraciones lo dejan para el siglo XXII, si acaso.<\/p>\n

A esto hay que a\u00f1adir que el profesorado necesita un tiempo que no tiene para ponerse al d\u00eda con cada cambio que se hace en las plataformas o con las nuevas herramientas que se ponen a su disposici\u00f3n. Su nivel de entrega est\u00e1 siendo m\u00e1ximo de forma mayoritaria, pero el apoyo que recibe es escaso y suele llegar tarde, porque se sigue actuando como si estuvi\u00e9ramos en la sociedad del siglo XX, aquella en las que las TIC eran unas reci\u00e9n llegadas. No es casual. La actuaci\u00f3n deliberada por la que se hace agrandar diariamente la brecha digital muestra ahora una realidad tremendamente cruel. Si no fuera por el esfuerzo impagable del profesorado, que dedica horas y horas de confinamiento a aprender sobre la marcha, la actividad lectiva se habr\u00eda paralizado casi en su totalidad. Es m\u00e1s, un debate que se ha rehuido es si deber\u00eda haber sido as\u00ed por el bien del alumnado, sus familias y sus docentes. Y hablo de la actividad lectiva curricular, no de seguir con el contacto entre el alumnado y sus docentes, algo que considero emocionalmente imprescindible que se mantenga en la medida de lo posible.<\/p>\n

Lo anterior supone que cada docente est\u00e1 trabajando de forma desigual a sus compa\u00f1eras y compa\u00f1eros de profesi\u00f3n, llegando m\u00e1s o menos lejos en su tarea docente a distancia -y presencial- en funci\u00f3n de m\u00faltiples factores que escapan, muchas veces, a su propio control. Y no es lo mismo tener nuevos materiales elaborados por el docente orientados a potenciar las competencias del alumnado, que este \u00faltimo s\u00f3lo tenga acceso a clases magistrales grabadas que reproducen lo que hubiera pasado en las aulas en un entorno presencial. Sin entrar en qu\u00e9 es mejor en cada caso, los resultados de una y otra no ser\u00e1n los mismos y, quiz\u00e1s, se usen de forma err\u00f3nea en muchos casos. Eso s\u00ed, seguro que con la mejor de las voluntades. Pero la voluntad, siendo imprescindible, por s\u00ed sola no basta.<\/p>\n

Y no solo de cara a cambiar la realidad de la educaci\u00f3n actual sino porque es posible que en octubre tengamos un rebrote de la epidemia y quiz\u00e1s deban cerrarse los centros de nuevo alg\u00fan tiempo, no podemos volver a pasar por un momento como el actual sin que los responsables pol\u00edticos hayan aprendido algo sobre este tema y actuado en consecuencia.<\/p>\n

Propuesta<\/strong>: doten de equipos inform\u00e1ticos y conectividad a alumnado y docentes, con aplicaciones comunes que permitan una interacci\u00f3n sin complicaciones a\u00f1adidas por estar trabajando con medios desiguales y deficitarios, o por carecer de ellos.<\/p>\n

Seguro que podremos llamar la atenci\u00f3n sobre otras cuestiones m\u00e1s adelante, pero sobre estas me parece imprescindible que se act\u00fae en este momento. Espero que las tengan en su mente las personas que est\u00e1n al frente de las comunidades aut\u00f3nomas y, especialmente, de las consejer\u00edas con competencias en Educaci\u00f3n. De lo contrario, les pido a estas personas que mediten seriamente sobre ellas y las pongan en marcha. Sin todo lo anterior resuelto, no deber\u00edan abrir los centros educativos.<\/p>\n

 <\/p>\n

Fuente: https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/2020\/05\/06\/y-si-las-consejerias-de-educacion-trabajan-los-proximos-cuatro-meses-sobre-las-certezas-que-existen\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En la situaci\u00f3n actual, volver a clase antes de septiembre parece casi irresponsable. Antes de hablar de esto, podr\u00edan aprovecharse los siguientes cuatro meses para acometer algunas actuaciones importantes ligadas a las infraestructuras escolares, a la higiene y limpieza de los centros, a la contrataci\u00f3n de personal de enfermer\u00eda o a la dotaci\u00f3n, real, de equipos y herramientas inform\u00e1ticas para el alumnado y el profesorado.<\/p>\n","protected":false},"author":178,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[18,22],"tags":[],"class_list":["post-593","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-beriak","category-castellano"],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-05-07 04:43:14","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"category","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/593","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/178"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=593"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/593\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":596,"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/593\/revisions\/596"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=593"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=593"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=593"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}