{"id":1249,"date":"2024-01-10T08:25:38","date_gmt":"2024-01-10T07:25:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia\/hezkuntza\/?p=1249"},"modified":"2024-05-05T09:21:33","modified_gmt":"2024-05-05T07:21:33","slug":"un-comentario-sobre-la-educacion-por-ambitos-que-se-avecina","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/?p=1249","title":{"rendered":"Un comentario sobre la educaci\u00f3n por \u00e1mbitos que se avecina"},"content":{"rendered":"

En la nueva legislaci\u00f3n del Pa\u00eds Vasco se introduce un elemento que nos gustar\u00eda analizar: la educaci\u00f3n por \u00e1mbitos. Vaya por delante que el an\u00e1lisis es gen\u00e9rico, en base a la legislaci\u00f3n y los problemas que pueden darse con esta idea y su ejecuci\u00f3n. No es una cr\u00edtica a los posibles sistemas que se est\u00e9n aplicando ya con la mejor de las intenciones en diversos centros. Por otra parte, se\u00f1alar que aunque en Euskadi lleve un a\u00f1o y medio, en Valencia se empez\u00f3 aplicar en la pandemia, y ah\u00ed hay referencias m\u00e1s concretas.<\/p>\n

En primer lugar, se\u00f1alar de qu\u00e9 hablamos exactamente. Seg\u00fan la propia ley, la educaci\u00f3n por \u00e1mbitos es una \u201corganizaci\u00f3n globalizada e interdisciplinar del curr\u00edculo relacionando varias disciplinas entre s\u00ed, de forma que el \u00e1mbito represente m\u00e1s que la suma de las partes, en ese caso, de las materias o \u00e1reas que lo componen. El \u00e1mbito engloba las competencias espec\u00edficas, criterios de evaluaci\u00f3n y saberes b\u00e1sicos de las \u00e1reas o materias incluidas\u201d.<\/p>\n

Si se entiende bien, lo que buscan es unir dos materias diferentes, que compartir\u00e1n horas docentes, competencias y conocimientos, con la idea de obtener un mejor resultado que el que se obtiene d\u00e1ndolas por separado. Evidentemente, la idea suena atractiva e interesante. Y podr\u00eda funcionar, si no fuera por los siguientes problemas que paso a enumerar, puesto que es una situaci\u00f3n a la que nos vamos a enfrentar los docentes en los pr\u00f3ximos a\u00f1os, y que va a afectar a nuestro trabajo, condiciones laborales y resultados profesionales.<\/p>\n

    \n
  1. Las materias a unir quedan a criterio del centro.<\/strong> \u201cCada centro, en ejercicio de su autonom\u00eda pedag\u00f3gica y seg\u00fan las necesidades educativas de su alumnado, deber\u00e1 configurar la organizaci\u00f3n de los ciclos a lo largo de la etapa, la distribuci\u00f3n de \u00e1reas, materias o \u00e1mbitos en su caso, la distribuci\u00f3n de los saberes en los diferentes cursos de cada ciclo y su marco horario de acuerdo con su Proyecto Educativo.\u201d Esto supone un grave problema para profesores sustitutos, que se pueden enfrentar a proyectos de historia-euskera un mes, biolog\u00eda-euskera el siguiente, 15 d\u00edas de tecnolog\u00eda-euskera, y acabamos lo que queda de curso con ingl\u00e9s-euskera. El caos.<\/li>\n
  2. Si eres el titular de la materia, te vas a enfrentar de golpe a dos problemas obvios:<\/strong> ausencia de materiales que tendr\u00e1s que crear tu, y coordinaci\u00f3n con un compa\u00f1ero en el aula, con los problemas que ello conlleva. No hay materiales bien dise\u00f1ados para esto, ya lo digo de antemano. Hay algunos proyectos de centros, basados en pedagog\u00edas m\u00e1s o menos aceptables, que creo que restan contenidos y consiguen el efecto contrario al marcado en la ley. Generar materiales nuevos de calidad supone un esfuerzo considerable. Deben ser funcionales para dos materias diferentes, f\u00e1ciles de usar para los profesores, y aportar continuidad a lo que ense\u00f1an ambos en sus horas respectivas, sin contar con posibles retrasos en alguna materia, adaptaciones curriculares, DUA etc.<\/li>\n
  3. El siguiente problema es coordinarse con un compa\u00f1ero.<\/strong> Esto requiere un tiempo de reuniones y de conocerse, adem\u00e1s de ver qu\u00e9 hace este compa\u00f1ero en el aula. \u00bfQu\u00e9 hacemos si uno de ellos basa su ense\u00f1anza en flipped classroom, y el otro en la clase magistral, obteniendo ambos excelentes resultados? No va a ser f\u00e1cil trabajar juntos, ni llegar a acuerdos. Y si encima han tenido alguna discrepancia otros a\u00f1os, todav\u00eda va a ser m\u00e1s complejo. A\u00f1adid ahora que haya otros dos profesores en el mismo nivel. \u00bfVan a trabajar aparte generando material nuevo? \u00bfSe coordinan entre ellos cuatro? \u00bfQu\u00e9 horas se les reconocen para esto dentro del horario?<\/li>\n
  4. Vendedores de humo: estos nuevos sistemas se prestan a la venta de purpurina y luces de colores. Proyectos, programas, aplicaciones y burocracia que se van a insertar en nuestra jornada laboral, y nos van a quitar tiempo y fuerzas. No compr\u00e9is proyectos estupendos de otros centros que llevan un par de a\u00f1os haci\u00e9ndolos. Simplemente es un ensayo, y cada centro tiene su tipolog\u00eda de alumnos y docentes. Si os venden proyectos maravillosos, preguntad cu\u00e1les son los criterios cient\u00edficos que se han usado para evaluar su rendimiento. Y no, las notas que ponen los propios participantes a sus alumnos en el proyecto no me valen. Eso es una evaluaci\u00f3n interna, no un an\u00e1lisis del proyecto. De los programas inform\u00e1ticos, sitios web y dem\u00e1s parafernalia asociada mejor no hablamos, porque aplicaciones hay mil, y cada profesor sabe cu\u00e1les le funcionan mejor y cu\u00e1les son p\u00e9rdida de tiempo.<\/li>\n
  5. Por \u00faltimo, se\u00f1alar que en la ley se establece que a final de a\u00f1o la nota debe ser la misma en las dos materias. \u00bfQu\u00e9 hacemos, por ejemplo, si el alumno ha trabajado bien las competencias de euskera, pero no las de biolog\u00eda? Se genera una desigualdad y un agravio comparativo dif\u00edcil de solucionar. Conflictos sobre los criterios, sobre el trabajo\u2026 que van a dificultar m\u00e1s la ense\u00f1anza de ambas materias y generar\u00e1n tensiones. En caso de desigual nota, \u00bfqu\u00e9 materia es la que tiene m\u00e1s peso? \u00bfPor qu\u00e9 se impone eso frente a otros criterios? Exige hilar fino y que todos entiendan el proyecto perfectamente.<\/li>\n<\/ol>\n

    En conclusi\u00f3n, la educaci\u00f3n por \u00e1mbitos va a resultar un grave perjuicio para alumnos y docentes. Los alumnos son el conejillo de Indias que se enfrenta a experimentos sin red de seguridad, sin m\u00e1s ayuda que las buenas intenciones que puedan tener los profesores. En cuanto a estos \u00faltimos, se enfrentan a un panorama que es bastante desolador. Si eres sustituto, ver\u00e1s el caos absoluto con cada cambio de centro. Si eres funcionario o interino, te enfrentas a reuniones -o peor, ausencia de ellas-, ideas que pueden no seguir tus criterios pedag\u00f3gicos, ausencia de materiales contrastados, enfrentamientos con compa\u00f1eros, y sobrecarga de trabajo para sacar la materia. Desde el sindicato ya avisamos de que el sistema no est\u00e1 regulado de forma efectiva, que no hay buenos materiales, y que en ninguna parte de la ley se recogen de forma espec\u00edfica las necesidades de horas destinadas a organizar este tipo de proyectos, que, por su propia descripci\u00f3n, requieren de tiempo para coordinarse y evitar conflictos especialmente a final de curso. Es un brindis al sol, una caja con un envoltorio precioso pero que est\u00e1 vac\u00eda. Es uno de los muchos aspectos pol\u00e9micos de la nueva ley de educaci\u00f3n, que va a sobrecargar m\u00e1s a los trabajadores, y adem\u00e1s puede ser fuente de conflictos entre ellos.<\/p>\n

    cgtbilbao@cgt-lkn.org<\/a><\/p>\n

    Salud<\/p>\n

    <\/a><\/p>\n

    <\/a><\/p>\n

    <\/a><\/p>\n

     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    La educaci\u00f3n por \u00e1mbitos va a resultar un grave perjuicio para alumnos y docentes. Los alumnos son el conejillo de Indias que se enfrenta a experimentos sin red de seguridad, sin m\u00e1s ayuda que las buenas intenciones que puedan tener los profesores.<\/p>\n","protected":false},"author":178,"featured_media":628,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","_links_to":"","_links_to_target":""},"categories":[22,5,4,1,19],"tags":[148,149,94,150],"class_list":["post-1249","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-castellano","category-ikasleak","category-irakasleak","category-sin-categoria","category-publika","tag-competencias","tag-docentes","tag-ley-educacion","tag-necesidades-educativas"],"publishpress_future_action":{"enabled":false,"date":"2026-05-07 03:56:53","action":"change-status","newStatus":"draft","terms":[],"taxonomy":"category","extraData":[]},"publishpress_future_workflow_manual_trigger":{"enabledWorkflows":[]},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1249","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/178"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1249"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1249\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1251,"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1249\/revisions\/1251"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/628"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1249"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1249"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cgt-lkn.org\/bizkaia-hezkuntza\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1249"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}